Prof. Dr. Johannes Bauer

• Universitätsprofessor (W3) für Bildungsforschung und Methodenlehre
• Vize-Präsident der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
• Mitglied des ständigen Senates der Universität Erfurt
• Mitglied im Center for Empirical Research in Economics and Behavioral Sciences (CEREB)
• Mitglied der Forschungsgruppe Lehrerprofessionsforschung

• voLeA TraIn – Transfer und Individualisierung videobasierter Assessmentmodule zur Gesprächskompetenz im Medizinstudium – Teilvorhaben Testentwicklung (BMBF)
• Aufklärung Reloaded: Veränderung irrationaler Überzeugungen und Förderung wissenschaftlichen Denkens (Uni Erfurt, ProForschung20)

• Thomm, E., Gold, B., Betsch, T. and Bauer, J. (2021), When preservice teachers’ prior beliefs contradict evidence from educational research. British Journal of Educational Psychology, e12407. https://doi.org/10.1111/bjep.12407
• Thomm, E., Sälzer, C., Prenzel, M. & Bauer, J. (2021). Predictors of teachers’ appreciation of evidence-based practice and educational research findings. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000301
• Bauer, J., Gartmeier, M., Wiesbeck, A. B., Moeller, G. E., Karsten, G., Fischer, M. R., & Prenzel, M. (2018). Differential learning gains in professional conversation training: A latent profile analysis of competence acquisition in teacher-parent and physician-patient communication. Learning and Individual Differences, 61, 1-10. doi: https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.002
• Bauer, J., Berthold, K., Hefter, M. H., Prenzel, M. & Renkl, A. (2017). Wie können Lehrkräfte und ihre Schülerinnen und Schüler lernen, fragile Evidenz zu verstehen und zu nutzen? Psychologische Rundschau, 68(3), 188-192. doi: 10.1026/0033-3042/a000363
• Bauer, J., Prenzel, M. & Renkl, A. (Hrsg.). (2015). Evidenzbasierte Praxis - im Lehrerberuf?! [Themenheft]. Unterrichtswissenschaft, 43(3).
• Gartmeier, M., Bauer, J., Fischer, M. R., Hoppe-Seyler, T., Karsten, G., Kiessling, K., Möller, G., Wiesbeck, A. B. & Prenzel, M. (2015). Fostering professional communication skills of future physicians and teachers: Differential effects of e-learning and role-play. Instructional Science, 43, 443-462. doi: 10.1007/s11251-014-9341-6
• Mattern, J. & Bauer, J. (2014). Does teachers’ cognitive self-regulation increase their occupational well-being? The structure and role of self-regulation in the teaching context. Teaching and Teacher Education, 43, 58-68. DOI: 10.1016/j.tate.2014.05.004
• Leicher, V., Mulder, R. & Bauer, J. (2013). Learning from errors at work: A replication study in the domain of elder care nursing. Vocations and Learning, 6, 207-220. DOI 10.1007/s12186-012-9090-0 [EARLI SIG 14 “Learning and Professional Development” Best Paper Award] 
• Bauer, J. & Prenzel, M. (2012). European teacher training reforms. Science, 336, 1642-1643. DOI:10.1126/science.1218387
• Gartmeier, M., Bauer, J., Gruber, H. & Heid, H. (2008). Negative knowledge: understanding professional learning and expertise. Vocations and Learning: Studies in Vocational and Professional Education, 1, 87–103. DOI 10.1007/s12186-008-9006-1

Vollständiges Publikationsverzeichnis als PDF

Zeitschriften

• Applied Cognitive Psychology
• Beiträge zur Hochschulforschung
• Beiträge zur Lehrerbildung
• British Journal of Educational Psychology
• Educational Research Review
• European Journal of Training and Development
• GMS - Zeitschrift für Medizinische Ausbildung
• Journal of Cognitive Psychology
• Journal for Educational Research Online
• Journal für Mathematik-Didaktik
• Learning and Instruction
• Learning and Individual Differences
• Lehrerbildung auf dem Prüfstand
• Psychologie in Erziehung und Unterricht
• Psychology Learning and Teaching
• Studies in Educational Evaluation
• Teaching and Teacher Education
• Unterrichtswissenschaft
• Vocations and Learning
• Wirtschaftspsychologie
• Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
• Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
• Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
• Zeitschrift für Studium und Lehre in der Sportwissenschaft

Wissenschaftsförderung

• Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
• Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)
• Deutscher Akademischer Auslandsdienst (DAAD)
• Independent Research Fund Denmark (IRFD)
• Israel Science Foundation (ISF)
• Schweizerisches Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI)

• seit Oktober 2016 W3-Professor für Bildungsforschung und Methodenlehre, Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Universität Erfurt
• 2013 Habilitation in Erziehungswissenschaft und Ernennung zum Privatdozenten an der Technischen Universität München
• 2009 - 2016 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung der Technischen Universität München, School of Education
• 2008 - 2009 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) Kiel, Abteilung Erziehungswissenschaft/Pädagogisch-Psychologische Methodenlehre
• 2008 Promotion zum Dr. phil. an der Universität Regensburg
• 2002 - 2008 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Regensburg
• 1995 - 2002 Studium Diplom-Pädagogik an den Universitäten Augsburg und Regensburg; Fachbegleitende Qualifikation in Sprecherziehung