- "Algorithm Literacy und Sourcing-Kompetenz in außerschulischen Bildungssettings (AlLiS)", BMBF
- "Zielgruppengerechte Kommunikation wissenschaftlicher Unsicherheit in multiplen Krisen (UncertainTEAM)", BMBF
- “Transfer und Individualisierung videobasierter Assessmentmodule zur Gesprächskompetenz im Medizinstudium (voLeA TraIn)”, Teilprojekt Testentwicklung, BMBF
- Thomm, E., Gold, B., Betsch, T. and Bauer, J. (2021), When preservice teachers’ prior beliefs contradict evidence from educational research. British Journal of Educational Psychology, e12407. https://doi.org/10.1111/bjep.12407
- Thomm, E., Sälzer, C., Prenzel, M. & Bauer, J. (2021). Predictors of teachers’ appreciation of evidence-based practice and educational research findings. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000301
- Bauer, J., Gartmeier, M., Wiesbeck, A. B., Moeller, G. E., Karsten, G., Fischer, M. R., & Prenzel, M. (2018). Differential learning gains in professional conversation training: A latent profile analysis of competence acquisition in teacher-parent and physician-patient communication. Learning and Individual Differences, 61, 1-10. doi: https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.002
- Bauer, J., Berthold, K., Hefter, M. H., Prenzel, M. & Renkl, A. (2017). Wie können Lehrkräfte und ihre Schülerinnen und Schüler lernen, fragile Evidenz zu verstehen und zu nutzen? Psychologische Rundschau, 68(3), 188-192. doi: 10.1026/0033-3042/a000363
- Bauer, J., Prenzel, M. & Renkl, A. (Hrsg.). (2015). Evidenzbasierte Praxis - im Lehrerberuf?! [Themenheft]. Unterrichtswissenschaft, 43(3).
- Gartmeier, M., Bauer, J., Fischer, M. R., Hoppe-Seyler, T., Karsten, G., Kiessling, K., Möller, G., Wiesbeck, A. B. & Prenzel, M. (2015). Fostering professional communication skills of future physicians and teachers: Differential effects of e-learning and role-play. Instructional Science, 43, 443-462. doi: 10.1007/s11251-014-9341-6
- Mattern, J. & Bauer, J. (2014). Does teachers’ cognitive self-regulation increase their occupational well-being? The structure and role of self-regulation in the teaching context. Teaching and Teacher Education, 43, 58-68. DOI: 10.1016/j.tate.2014.05.004
- Leicher, V., Mulder, R. & Bauer, J. (2013). Learning from errors at work: A replication study in the domain of elder care nursing. Vocations and Learning, 6, 207-220. DOI 10.1007/s12186-012-9090-0 [EARLI SIG 14 “Learning and Professional Development” Best Paper Award]
- Bauer, J. & Prenzel, M. (2012). European teacher training reforms. Science, 336, 1642-1643. DOI:10.1126/science.1218387
- Gartmeier, M., Bauer, J., Gruber, H. & Heid, H. (2008). Negative knowledge: understanding professional learning and expertise. Vocations and Learning: Studies in Vocational and Professional Education, 1, 87–103. DOI 10.1007/s12186-008-9006-1
Vollständiges Publikationsverzeichnis als PDF
Zeitschriften
- Applied Cognitive Psychology
- Beiträge zur Hochschulforschung
- Beiträge zur Lehrerbildung
- British Journal of Educational Psychology
- Educational Research Review
- European Journal of Training and Development
- GMS - Zeitschrift für Medizinische Ausbildung
- Journal of Cognitive Psychology
- Journal for Educational Research Online
- Journal für Mathematik-Didaktik
- Learning and Instruction
- Learning and Individual Differences
- Lehrerbildung auf dem Prüfstand
- Psychologie in Erziehung und Unterricht
- Psychology Learning and Teaching
- Studies in Educational Evaluation
- Teaching and Teacher Education
- Unterrichtswissenschaft
- Vocations and Learning
- Wirtschaftspsychologie
- Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
- Zeitschrift für Studium und Lehre in der Sportwissenschaft
Wissenschaftsförderung
- Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
- Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)
- Deutscher Akademischer Auslandsdienst (DAAD)
- Independent Research Fund Denmark (IRFD)
- Israel Science Foundation (ISF)
- Schweizerisches Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI)
- seit Oktober 2016 W3-Professor für Bildungsforschung und Methodenlehre, Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Universität Erfurt
- 2013 Habilitation in Erziehungswissenschaft und Ernennung zum Privatdozenten an der Technischen Universität München
- 2009 - 2016 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung der Technischen Universität München, School of Education
- 2008 - 2009 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) Kiel, Abteilung Erziehungswissenschaft/Pädagogisch-Psychologische Methodenlehre
- 2008 Promotion zum Dr. phil. an der Universität Regensburg
- 2002 - 2008 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Regensburg
- 1995 - 2002 Studium Diplom-Pädagogik an den Universitäten Augsburg und Regensburg; Fachbegleitende Qualifikation in Sprecherziehung
