Jana Asberger

• Überzeugungen und Fehlkonzepte über Bildungsthemen und die Rezeption bildungswissenschaftlichen Wissens

2022

• Asberger, J., Futterleib, H., Thomm, E., & Bauer, J. (2022). Wie erkennt man Bildungsmythen? Sieben Heuristiken zum Selbsthinterfragen und Weitersagen. In G. Steins, B. Spinath, S., Dutke, M. Roth, & M. Limbourg (Hrgs.). Mythen, Fehlvorstellungen, Fehlkonzepte und Irrtümer in Schule und Unterricht. Berlin: Springer.
• Bauer, J. & Asberger, J. (2022). Was Lehrkräfte im Unterricht getrost ignorieren können: Lernstile von Lernenden. In G. Steins, B. Spinath, S., Dutke, M. Roth, & M. Limbourg (Hrgs.). Mythen, Fehlvorstellungen, Fehlkonzepte und Irrtümer in Schule und Unterricht. Berlin: Springer.

2021

• Asberger, J., Thomm, E., & Bauer, J. (2021). On predictors of misconceptions about educational topics: A case of topic specificity. PloS ONE. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0259878. Open Data and open materials: https://osf.io/pnj6k/

2020

• Asberger, J., Thomm, E., & Bauer, J. (2020). Empirische Arbeit: Zur Erfassung fragwürdiger Überzeugungen zu Bildungsthemen: Entwicklung und erste Überprüfung des Questionable Beliefs in Education-Inventars (QUEBEC). Psychologie in Erziehung und Unterricht. doi: 10.2378/peu2019.art25d.

• Erfurter Open Science Initiative (EFOSI)
• Center for Empirical Research in Economics and Behavioral Science (CEREB)
• European Association of Research in Learning and Instruction (Earli)
• Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
• Promovierendenvertretung der Universität Erfurt

• seit Oktober 2018 wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin an der Professur für Bildungsforschung und Methodenlehre, Universität Erfurt
• 2016 – 2018 wissenschaftliche Hilfskraft am Lehrstuhl für Bildungsforschung und Methodenlehre, Universität Erfurt
• 2016 – 2018 Psychologie mit dem Schwerpunkt Lehren, Lernen und Kompetenzentwicklung (Master of Science), Universität Erfurt
• 2012 – 2016 Wirtschaftspsychologie (Bachelor of Science), Hochschule Harz, Wernigerode