Prof. Dr. Kathrin Dedering

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Dedering, K. (2024). Unterstützungssysteme im einzelschulischen Entwicklungsprozess – Eine Betrachtung auf Basis des Konzepts der Schulentwicklung als Regulationsprozess. Zeitschrift für Bildungsforschung, 14(2), 179-205. https://doi.org/10.1007/s35834-024-00423-y

Dedering, K. (2024). Unterstützungssysteme in der Schulentwicklung – Separate oder strukturell verzahnte Nutzung? Die Deutsche Schule, 116(4), S. 403-418. https://doi.org/10.31244/dds.2024.04.09

Dedering, K. & Kallenbach, L. (2024), Das Führungsverhalten von Schulaufsicht - Eine empirische Annäherung. Die Deutsche Schule, 116(3), S. 252-267, https://doi.org/10.31244/dds.2024.03.03 

Dedering, K. (2023). Zur Wirksamkeit externer Schulentwicklungsberatung – Erwünschte Wirkungen der Beratung von Schulen als verbreitetes Narrativ? Lernende Schule, 104, S. 11-12.

Dedering, K. & Kallenbach, L. (2023). Forschungs- und Evidenzbasierung in Schulen. Das Forschungsfeld im Überblick. In K.S. Besa, D. Demski, J. Gesang & J.H. Hinzke (Hrsg.), Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration. Educational Governance, Bd. 55 (S. 125-152). Springer VS: Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38377-0_7

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Dedering, K., Demski, D., Gerick, J. & Kühn, S.-M. (2023). Editorial zum Schwerpunktthema: Schulentwicklung und Widerstand. Die Deutsche Schule, 115(1), S. 6-10. https://doi.org/10.31244/dds.2023.01.01

Dedering, K. & Racherbäumer, K. (2022). Editorial zum Schwerpunktthema: Schulentwicklungsberatung. Die Deutsche Schule, 114(4), 339-344. https://doi.org/10.31244/dds.2022.04.01

Dedering, K., Kamarianakis, E. & Racherbäumer, K. (2022). Schulentwicklungsberatung – Begrifflich-konzeptionelle Grundlegung, empirische Betrachtung und (kritische) Perspektivierung. Die Deutsche Schule, 114(4), 345-362. https://doi.org/10.31244/dds.2022.04.02

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Dedering, K., Gerick, J. & Racherbäumer, K. (2021). Editorial zum Schwerpunktthema: Kooperation von Eltern und Schule?! Die Deutsche Schule, 113(3), 247-252. https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.00

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Bieber, G., Dedering, K., Krüger-Potratz, M. & Tillmann, K.-J. (2020). Editorial zum Schwerpunktthema “Lehrkräftemangel und Lehrerrekrutierung – Historische Perspektive und aktuelle Problemlage”, Die Deutsche Schule, 112 (4), 359-363. https://doi.org/10.31244/dds.2020.04.01

Dedering, K. (2020). Die Schulaufsicht als Instanz der Beratung? Zur Realisierung eines neuen Handlungsprinzips im Kontext „klassischer“ Aufgaben. In D. E. Klein & N. Bremm (Hrsg.), Unterstützung – Kooperation – Kontrolle. Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitung in der Schulentwicklung. (S. 289-311) Reihe Educational Governance, Bd. 48. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28177-9_14

Dedering, K. (2020). Quer-/Seiteneinsteigende in den Lehrerberuf im Spiegel der empirischen Forschung, Themenbereiche, Befunde und Desiderata. Die Deutsche Schule, 112(1), 91-104. https://doi.org/10.31244/dds.2020.01.06

Dedering, K. (2020). Schulentwicklung als Fassadenveranstaltung? Zur Verarbeitung von Ergebnissen der Schulinspektion an Schulen mit Entwicklungsbedarf. In H. G. Holtappels, K. Lossen, A. Edele, F. Lauermann & N. McElvany (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung, Band 21. Kooperation und Professionalisierung in Schulentwicklung und Unterricht. (S. 176-196) Weinheim & Basel: Beltz Juventa.

Dedering, K. & Krüger-Potratz, M. (2020). Editorial zum Schwerpunktthema: Politische Bildung und Schule, Die Deutsche Schule, 112(2), 137-142. https://doi.org/10.31244/dds.2020.02.02